MXIC旺宏243 F5F6
課程介紹中亞政治與社會,以及檢討中亞在國際權力結構中的位置。中亞從地域上來定義,泛指蘇聯解體後的五國;包括哈 薩克斯坦、烏茲別克斯坦、吉爾吉斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦,還加上所謂的內亞地區,也就是新疆、西藏、相關周邊 區域。課程內容含括當代中亞政治議題,像是民主化與再威權化的爭辯、政治伊斯蘭與恐怖主義、公民社會、貧窮與經改、 民族認同。 中亞天然資源豐富,又有尚待開發的市場,特殊的地緣政治,也因此成為國際政治的焦點,引起全球強權(像是美國、俄羅 斯、中國、歐盟),以及區域強權(像是土耳其、伊朗、巴基斯坦、印度)的關注,互相爭奪。這個課程不僅嘗試介紹中亞歷史 背景與相關政經社議題,同時檢討中亞在當前國際政治扮演的角色。 課程分為三個部分:歷史背景、蘇聯解體後的發展狀況、當前中亞國際關係。 第一部分、介紹十九世紀強權競逐大戲局(the Great Game)以凸顯出中亞區域的重要性,以及後續如何影響蘇聯與中國統治 下的中亞區域。第二部分、討論蘇聯解體後的中亞發展狀況,以及其他相關的政治與社會議題。第三部分、集中討論中亞的 地緣政治,以及與其他全球或區域強權的來往。其中包括各種發展中亞的建議,像是如何加強中亞&
Course keywords: Central Asia, power politics, the Great Game, US, Russia, China 二、指定用書 1. Cummings, Sally N. 2013. Understanding Central Asia: Politics and Contested Transformations. Routledge 2. Cooley, Alexander. 2012. Great Games, Local Rules: The New Great Power Contest in Central Asia. Oxford University Press 3. Jeroen Van Den Bosch et al. ed. 2021 The European Handbook of Central Asian Studies. IBIDEM Press 4. Hopkirk, Peter 1992. The Great Game: The Struggle for Empire in Central Asia. Kodansha International 中文譯本為黑體出版社的【帝國的野心:十九世紀英俄帝國中亞大競 逐】 5. Pantucci, Raffaello and Alexandros Petersen 2022. Sinostan: China's Inadvertent Empire, Oxford University Press中文譯本為麥田出版社的【中國斯坦:不經意的帝 國】 6. Schluessel, Eric 2020. Land of Strangers: The Civilizing Project in Qing Central Asia, Columbia University Press中文譯本為黑體出版社的【異鄉人之地:清帝國在新疆的 教化工程】 三、參考書籍 Abazov, Rafis. 2008. Palgrave Concise Historical Atlas of Central Asia. Palgrave Macmillan. Allison, Roy and Lena Jonson (eds.) 2001 Central Asian Security: The New International Context, Brookings Institution Press Barfield, Thomas. 2010. Afghanistan: A Cultural and Political History. Princeton, NJ: Princeton University Press. Godehardt, N. 2014. The Chinese Constitution of Central Asia: Regions and Intertwined Actors in International Relations. Palgrave. Hillman, Ben and Gray Tuttle. ed. 2016. Ethnic Conflict and Protest in Tibet and Xinjiang. Columbia University Press Khalid, Adeeb. 2007. Islam after Communism: Religion and Politics in Central Asia. Berkeley, CA: University of California Press Luong, Pauline Jones. 2004. The Transformation of Central Asia: States and Societies from Soviet Rule to Independence. Cornell University Press. McGlinchey, Eric Max. 2011. Chaos, Violence, Dynasty: Politics and Islam in Central Asia. University of Pittsburgh Press Naumkin, Vitaliĭ Viacheslavovich. 2010. Taliban: Militant Islam, Oil and Fundamentalism in Central Asia, Second Edition. Yale University Press Roy, Olivier. 2000. Central Asia: The Creation of Nations. New York University Press. ----- 2007. The New Central Asia: Geopolitics and the Birth of Nations. New York University Press. Sahadeo, Jeff and Russell Zanca. 2007. Everyday Life in Central Asia. Indiana University Press. 四、教學方式 每次上課主要由教師進行1.5小時講座,其餘並穿插課堂討論活動。學生需要認真參與討論,並列入評分。為求 充分了解課程內容,與參與課堂討論,學生應該將閱讀材料與上課內容做成筆記,並構思問題。當然希望學生能 將所學得的內容與概念框架,應用於關注並分析現實發生在中亞的相關議題上。 五、教學進度 第一週 – 導論/定義「中亞」(第一部分). - 介紹課程內容、進度、要求 - 介紹基本關於中亞的概念,像是中亞、內亞、絲路等等 - 簡介中亞歷史上的基本概念,像是遊牧民族、汗國、殖民經驗 - 19-20世紀的中亞被殖民下的歷史記憶與文化發展 Reading: - Cummings. 2013. Chapter 1 “What is in a name?” - Michael Clarke, “Cracks in China’s New Silk Road,” China Policy Institute: Analysis, 15 March 2016. - 趙竹成,中亞的一體多元性http://talk.ltn.com.tw/article/breakingnews/2388678 第二週 – 導論/定義「中亞」(第二部分) - 比較蘇聯與中國統治下的中亞 - 舊與新的大戲局:強權競逐下的中亞 Reading: - Cummings. 2013. Chapter 2 “Empires Soviet rule and sovereignty” - Cooley.2012. Chapter 1-2 “The new Great Power contest in Central Asia” and “Local rules: how Central Asian Regimes survive” 第三與四週 – 國家建構與民族建構 - 蘇聯與中國統治經驗下的國家與民族建構經驗、相應的民族政策 - 國家論:為什麼要有國家、種類、功能、以及失敗的經驗? - 民族論:民族創建/建構,與相應的理論,例如原生論、現代化理論、以及族群項爭論 - 蘇聯在中亞過去國家與民族建構經驗檢討 - 中國的「多民族國家」、自治區設立與運作經驗、「多元一體」、同化或融合、展望 Reading: - Roy. 2000. Chapter 7 “From Nationalism to Independence.” - James Leibold. 2015 October 19th. China’s Ethnic Policy Under Xi Jinping: China Brief, 15:20 pp.6-10 第五與六週 – 民主化與專制化?/中亞各國政治發展與起義叛亂 - 國內衝突頻仍的動力與源頭 - 次國家認同與網絡 - 中亞各國的內政安全挑戰 - 中亞各國政體走向民主化、還是威權化、政治伊斯蘭的崛起 Reading: - Cummings. 2013. Chapter 3 “Authoritarian alternatives” 第七週 – 伊斯蘭/文化與政治的糾結 - 日常生活中的伊斯蘭信仰 - 作為政治認同的伊斯蘭信仰 - 蘇聯統治下的民族自決權 - 政治伊斯蘭/極端伊斯蘭/暴力伊斯蘭/伊斯蘭主義(Islamism)的意涵 Reading: - Cummings. 2013. Chapter 4 “Islam nation and multiple identities in Central Asia” - Sean R. Roberts, “Everyday Negotiations of Islam in Central Asia: Practicing Religion in the Uighur Neighborhood of Zarya Vostoka in Almaty, Kazakhstan,” and David W. Montgomery, “Namaz, Wishing Trees, and Vodka: The Diversity of Everyday Religious Life in Central Asia,” in Sahadeo and Zanca, 339- 370 第八週 – 伊斯蘭主義與恐怖主義威脅 - 根源與起因 - 中亞極端伊斯蘭的興起 - 中國官方見解:新疆維吾爾的「分離主義」、「極端主義」、「恐怖主義」 Reading: - Naumkin. 2005. Chapter 4-6 “The Rise and Fall of the Islamic Movement of Uzbekistan”, “The Hizb atTahrir alIslami A Peaceful Expansion?” and “Islamists in Government The Case of the Islamic Revival Party of Tajikistan” 第九週 – 西藏與新疆的統治與反抗 - 廻異的史觀:傳統中國史觀、新清史、維吾爾民族主義史觀 - 海外維吾爾與藏族離散(diasporas):起源、分布、組織與政治 - 國際強權與中國權力交纏下的離散政治 - Reading: - Alessandro Rippa. 2014 January. “Re-Writing Mythology in Xinjiang: The Case of the Queen Mother of the West [西王母], King Mu and the Kunlun” The China Journal, Vol.71, pp.43-64 - Liselotte Odgaard and Thomas Galasz Nielsen, 2015 January. “China's Couterinsurgency Strategy in Tibet and Xinjiang,” Journal of Contemporary China, 23:87, pp.535-555 - Khem Raj Sharma. 2015 Spring. “The Question of Belonging: Postcolonial Predilections in Tibetan Diaspora,” Lapis Lazuli, 5:1, pp.212-223 - Yitzhak Shichor. 2011. “Lost Nation: Uyghur Diaspora,” Forced Migration Online 第十週 – 中亞經濟/資源、改革與發展(第一部分) - 經濟改革的路徑與展望 - 非正式網絡運作與經濟結構、與美國 Reading: - Cummings. 2013. Chapter 5 “Economics and political transformations” - Starr, S. Frederick, and Andrew S. Kuchins. 2010. The Key to Success in Afghanistan: A Modern Silk Road Strategy. Washington, D.C.: Central Asia-Caucasus Institute and Silk Road Studies Program 第十一週 – 中亞經濟/資源、改革與發展(第二部分) - 中國的西部大開發到一帶一路倡議 - 中亞的交通與基建問題 - 中亞的民族與貧窮問題 - 中亞的「第一產業Primary sector」:農林畜牧 - 中亞的天然能源與再生能源 Reading: - Hillman and Tuttle. 2016 Chapter 5 and 7 “Lucrative Chaos: Interethnic Conflict as a Function of the Economic Normalization” “Fringe Existence: Uyghur Entrepreneurs and Ethnic Relation in Urban Xinjiang” - Babken Babajanian. 2015. “Promoting Empowerment: The World Bank's Village Investment Projects in Kyrgyzstan,” in Central Asian Survey, 34:4, p 499-512 - Cordula Rastogi and Jean-François Arvis. 2014. The Eurasian Connection: Supply-Chain Efficiency along the Modern Silk Route through Central Asia, The World Bank: Directions in Development: Trade series, pp.93-102 第十二週 – 中亞的國內與國際安全(第一部分) - 權力政治:美國、俄羅斯、中國 - 強權各在爭奪甚麼? Reading: - Cummings. 2013. Chapter 6 “Securing Central Asia”; Roy. 2000. Chapter 10 “A New Geo-strategic Context”” - Younkyoo Kim and Fabio Indeo. 2013. “The New Great Game in Central Asia post 2014: The US 'New Silk Road' strategy and Sino-Russian Rivalry,” in Communist and Post-Communist Studies 46, pp.275-286 第十三週 – 中亞的國內與國際安全(第二部分) - 區域主義與認同 - 發展與不穩定因素 Reading: - McGlinchey, Eric. July 2011. “Exploring Regime Instability and Ethnic Violence in Kyrgyzstan,” Asia Policy, Number 12, pp. 79-98 - Timur Dadabaev, Timur. 2014. “Shanghai Cooperation Organization (SCO) Regional Identity Formation from the Perspective of the Central Asia States,” in Journal of Contemporary China, Vol. 23, No. 85, pp.106-118; 第十四週 結語 Reading: - Downs, Erica. March 19, 2015. “Mission mostly accomplished: China's energy trade and investment along the Silk Road Economic Belt,” in China Brief, Vol.XV Issue 6, pp.3-6 - Ceren Ergenc, Ceren. 2015. “Can Two Ends of Asia Meet? An Overview of Contemporary Turkey-China Relations,” in East Asia, Vol.32, pp.289-308 第十五週 校外人士演講課 第十六週 學期作業報告 六、成績考核 *使用AI(例如chatgpt)於課程作業撰寫,一旦被察覺,無論比例,一律零分計算。 - 10%出席率 - 15%上課提問與參與討論情況 - 75%口頭報告與書面作業:三篇各約1000-2000字的心得研究報告。作業題目與完成時限則會於課堂 與學習平台公布
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[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sun Jan 30 10:58:53 2022 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:11010 GE 111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:通識 社會科學領域 學分:2 涼度:★★★★ 甜度:★★★★★ 建議先修課程:無 課程內容\簡介 本課程將從一個新國家-中華民國-於1912年的誕生開始,探討前一代政權所留下的遺緒和 深刻影響,以及新國家誕生後參與決策或實際的 領導者如何運籌帷幄,再加上伴隨而來的內 部社會在思想、觀念、體制上的連串變化並從而影響對外決策;更重要的,外在國際環境的 強大 衝擊,特別是強權彼此間的對抗與弱肉強食所導致的一連串事件更進一步影響--甚至 是決定--了這個國家在二十世紀大半的命運。藉由 快速、客觀地檢視歷史,翻轉過去悲情 式的思考,改以國際關係的核心分析架構,帶領學生以嶄新的思維回顧與學習中華民國的對 外關係史。 上課方式: 第一堂課會分組,分組方式是老師及助教會先分好,同一科系會盡量分在不同組,每組的男 生女生人數也會盡量平均。上課方式是用PPT,會講很多故事跟實例來佐證,也會加入每個禮 拜的國際時事及國內政治素材,每堂課幾乎都有小組討論。基本上會教一些外交常見的手段 、外交史、外交實務等等。內容豐富,老師上課也很認真。回家作業有四五次,老師會要你 看一些影片或文章,再寫幾百字的心得,或是坐一下政治意向的調查,問你的國家認同及原 因之類的。學期中還能參觀海會,或是其他兩岸服務單位。這學期我們是去海基會,原本以 為就是安排個導覽人員帶我們進去晃晃,沒想到竟然是海基會副主任祕書親自帶領每位處室 的代表人員在大會議室和我們舉行座談。除了可以了解海基會的運作內容之外,還有發問跟 對談時間,是個非常難得的機會。 給分: https://i.imgur.com/Muh9CGU.jpg 考試作業型態: 主要考核成績65%基本上就是期中報告,30%的期末報告其實就是期中報告的文字檔(需要300 0字以上),所以只要期中報告好好做,總成績的65%並不難拿。期中報告的主題每一組都不一 樣,不過都是跟台灣的外交相關,有外交決策機制的介紹,邦交國的介紹,也有香港一國兩 制與台灣的關係,以及不同總統的外交政策差異等等。期中報告也是老師盯得最兇的,所以 組員好不好就差很多。如果上台報告講的不好,老師會毫不留情的直接開嘴,非常丟臉。要 注意在準備報告的時候一定要跟老師私下約時間討論報告,老師對報告都有既定內容的設定 ,如果沒有照老師的想法做報告會被電的非常慘,所以簡而言之老師叫你們做什麼,大家照 做就對了。35%的平時成績除了作業要準時繳交,要言之有物之外,老師非常看重上課的參與 。因為這堂課是跟外交、政治有關,本來就很需要大家的互動以及討論。如果上課的討論參 與度不高,可以透過下課之後的心得回饋來彌補,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 平時成績會很低。 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,也很幽默,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機,被抓到會扣總成績 ,不過扣幾分不知道。老師有話直說,尤其在準備期中報告的時候心臟要強一點,他有可能 會直接噴爆你,把批評得一文不值。他的說法是不教而殺謂之虐,但是也是有同學受不了。 不管如何,老師非常敬業,對自己的教學很認真,也努力的讓教材跟時事結合,也會穿插一 些時事梗還有迷因圖。此外老師也很關心學生的學習狀況,他會記住所有學生名字,同學的 心得回饋老師都會看,也會回答同學的疑問。 給加簽嗎? 會 給到教室滿人。 補充: 老師不給二退,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩。還是有人吃D的,他也不太接 受談成績,因為老師說他改變想法的機率非常非常低。雖然之前幾屆有同學抱怨老師有既定 的政治立場,但是我覺得老師在課堂上對政治的評判都是站得住腳的,不管是從邏輯上或是 學術上皆然。所以其實不用太擔心政治立場的問題,我一個學期上下來每次都覺得老師講的 很有道理XD。把大綱印下來,第一堂課帶去會加分。老師也滿喜歡送東西的,這學期有發放 行事曆、筆記本、紅包袋之類的。這邊附上老師歸納出拿到成績比較不好的原因,只要不要 踩到這些地雷,要拿A+應該不難。 1.期末報告成績不佳(特別是:未交或遲交、繳交錯誤、缺乏具體建議、或者從字數判斷只 想交差了事) 2.學期作業應繳未繳(最常發生的狀況) 3.上課沈默,雖參與小組討論,卻很少公開發言、存在感低,對於提供事後心得繳交這個方 案也興趣缺缺 4.上課曾經偷偷使用手機被我制止(或被助教另外註記)、上課(或參訪)打瞌睡或不專心 聽課情況明顯、上課經常未能準時抵達教室,或被老師直接叫醒。 總成績/班上排名:A+ 1/39 T分數: 54.11 成績分布: https://i.imgur.com/hzq1ihL.jpg
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Thu Feb 18 12:52:42 2021 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10910GE 111300 老師:張棋炘 課本: 課別:社會科學領域(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★★☆(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 建議先修課程: 課程內容\簡介: 上課主要是講一些分析國際情勢的方法,或是一些國關的基本知識 中華民國的政府組織、歷史、外交情形、總統等等 上課方式: powerpoint為主 會有小組討論 給分: 期中報告(小組上台+紙本) 35% 期末報告(個人紙本) 30% 作業 15% 上課表現 20% 考試作業型態: 作業會看當週內容,主要是心得、時事或是一些問題發想 上課表現不一定是上課發言,可以在課後寫心得或任何看法上傳ilms 一樣會列入上課表現 小組分組第一堂課會分好,隨機分,教授會讓認識的或是同科系拆開 期中報告題目用抽的,會有陸生訪談跟其他國關的topic 老師的喜好、個性: 老師上課很活潑,不過忌諱學生翹課、遲到、睡覺、玩手機, 被抓到會扣總成績,不過扣幾分不知道 給加簽嗎? 會 給到教室滿人 補充: 1. 印syllabus,第一堂課帶去會加分 2. 上課沒有太多政治立場,也不太會偏袒,powerpoint有迷因XD 3. 教授滿喜歡送東西的(?),我這學期拿到一本書+行事曆 4. 如果對這個領域有興趣的話,真心推薦大家去,教授閱歷我覺得算豐富, 應該可以聽得滿快樂(?) 總成績/班上排名:A+ 1/39 成績: 成績分布: ↓每組人數 A+ 30.8 % ( 12 ) A 41 % ( 16 ) A- 20.5 % ( 8 ) B+ 7.7 % ( 3 ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C % ( ) C- % ( ) D以下 % ( )
[心得] 百年來的中華民國對外關係 張棋炘時間Sat Sep 12 22:29:24 2020 課名:百年來的中華民國對外關係 科號:10820 GE111300 老師:張棋炘 課本:無 課別:社會通識(語文、某系選修、某系必修、通識某向度) 學分:2 涼度:★★★☆ 3.5(滿分五分,空心代表半分!請自行增減!) 甜度:★★★★★ 5 建議先修課程:無 課程內容\簡介: 上課方式: (板書?powerpoint?實地參訪?小組討論?) 教室第一堂課會分組,分組方式就第一堂課隨便坐之後老師在隨便分。 (所以跟認識的坐一起也不一定一組就是了) 上課方式是用ppt,會講很多故事跟實例來佐證。 基本上會教一些外交常見的手段or一些故事,內容其實還蠻豐富的,老師上課也很認真。 回家作業有三四次,老師會要你看一些影片or文章,再寫幾百字(吧 的心得還有看法,就 是 期末會有小組分組報告,就是第一堂課分組的小組,要做一個主題(ex.台灣醫療健保對國 外 學期中還能參觀海基會,或是其他兩岸服務單位,我們是去海基會,還跟有些他們的人員 有發問跟對談時間,是個難得的機會。 PPT 給分: (有唸就有分?甜不甜?幾分耕耘幾分收獲?) 小組期末報告+作業+上課態度(這很重要) 理論上超級甜 但為會給涼度3.5是因為老師很注重上課態度跟出席,上課不能玩手機或做其他事,需要 認真專心的上課。 老師希望學生能有收穫,而不是讓通識淪為混分灌GPA的工具,所以打算上課時間做其他 事的人可以不用選了。 作業需要花一些時間寫。 考試作業型態: (數量的多寡、還是繳交報告?) 回家打word檔文字心得+期末小組報告 老師的喜好、個性: (與同學相處融洽?還是嚴禁遲到?) 給加簽嗎? 少數,就50個滿了就滿了,不太給簽。 補充:喔對老師不給二退喔,因為小組這樣會因為二退的人期末報告很麻煩 還有上課要常常發言,他會記住所有學生名字,不常發言發表意見或滑手機或沒在上課的 話就比較麻煩了。 還是有人吃C的,他也不接受談成績。 但總之大推的,有收穫又甜甜。 總成績/班上排名:A+ 1/48 成績:A+ 成績分布: ↓每組人數 A+ 64.6% ( 31 ) A 29.2% ( 14 ) A- 2.1% ( 1 ) B+ % ( ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C 2.0% ( 2 ) C- % ( ) D以下 % ( ) https://i.imgur.com/IkCfKKu.jpg
本課程為16週課程
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